top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

Мы сказочники

​

         Технологическая карта организованной образовательной деятельности по развитию речи с детьми подготовительной группы

         Тема: «Мы – сказочники».  

Цель:

Развитие речи детей, через сочинение сказок по иллюстрации, по набору игрушек, по названию, по началу сказки.

​

Средства:

Наглядные: выставка (журналы «Почитайка», иллюстрация, набор игрушек для составления сказок, четыре шкатулки, сундучок «Сказочник»), презентация «В гостях у сказки», волшебный стул для сказочника, бумага, картинки героев сказок, мультфильмов для создания коллажей, фломастеры, клей, клеенки, салфетки, диктофон, колокольчик.

Мультимедийные: интерактивное оборудование.

Литературные: стихотворение Романа Сефа «Чудо».

Музыкальные: песня «В мире много сказок» слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского.

Предварительная работа:

Чтение, рассказывание русских народных и авторских сказок.

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Просмотр мультфильмов по теме русских народных и авторских сказок.

Проведение дидактических игр.

Заучивание загадок, пересказ народных и авторских сказок.

Знакомство со структурой сказки.

Иллюстрирование сказок, создание коллажей.

Участие в интернет-конкурсе «Викторина по сказкам».

Словарная работа: коллаж.

Методы и приемы: коллаж.

Методы, вызывающие эмоциональную активность (воображаемая ситуация, придумывание сказок, сюрпризные моменты и элементы новизны, сочетание разнообразных средств на одном занятии).

Методы коррекции и уточнения детских представлений (создание проблемных ситуаций, беседа).

Методы, повышающие познавательную активность (приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы).

Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности (перспектива, направленная на последующую деятельность).

​

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные:
- продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки;
- учить связно, последовательно излагать ход придуманной сказки;
- помогать детям осваивать выразительные средства языка: использовать в речи эпитеты, характеризирующие героев, диалоги.
Развивающие:
- развивать у детей творческое мышление, фантазию, воображение при составлении сказок по иллюстрации, по набору игрушек, по названию, по началу сказки; 
- продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;
- развивать у детей чувство юмора.
Воспитательные:
- совершенствовать умение детей работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями других детей.

Образовательные:
- продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.


Развивающие:
- убедить в том, что каждый из детей может сочинить сказку.




Воспитательные:
- воспитывать культуру речевого общения;
- умение работать в микрогруппах.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Первый этап – мотивационно-проблемный

Фиксирует внимание детей на противоречии.
Обратить внимание детей на оформленную выставку (поблагодарить детей, оформивших выставку, всех детей за участие в создании журнала).
- Сейчас мы, издатели журнала, готовим к выпуску новый номер детского журнала «Почитайка». И поэтому провели опрос: что больше всего нравится детям в этом журнале. Воспитатели нашего детского сада говорят, что малыши очень любят этот журнал, но больше всего им нравятся сказки, сочиненные старшими детьми. Они обращаются к нам, издателям журнала, с пожеланием придумать новые интересные сказки. Но ведь дети подготовительных групп ушли в школу и кто теперь для малышей сочинит новые сказки, которые они ждут с нетерпением.

Осознают создавшееся противоречие.

Рассматривают, любуются, высказывают свое мнение.






- Малыши с нетерпением ждут новые сказки, но кто, же их придумает, ведь дети подготовительных групп ушли в школу.

Второй этап – деятельностный

Побуждает детей к активизации необходимых знаний, их анализу, синтезу, обобщению и систематизации.
- Замечательно! Как же я об этом сама не догадалась. Ведь мы уже с вами пробовали сочинять сказки, но только для себя. Сегодня вы беретесь за ответственное задание – сочинить сказки для публикации в журнале. Я уверенна, что каждый из вас с этим справится. А сами вы любите сказки, хорошо знаете? 
- Что нужно сделать, чтобы у нас получились интересные сказки?
- Как мы можем это сделать?
- А что нам поможет вспомнить сказки?
- В какую же игру вы хотите поиграть?
- Как же нам договориться?

Активизируют необходимые знания (анализируют, синтезируют, обобщают, систематизируют).





Ответ детей.
- Подготовиться к этому.
- Вспомнить знакомые любимые сказки.
- Игра.
Ответы детей.
- Использовать шкатулку с играми «Сказочника».
Один ребенок достает жетон с названием игры.

Подводит детей к выводу о недостаточности имеющихся знаний.
- В чем нам поможет эти игра?

Презентация.
- Куда приглашает нас сказочник?
Игра «Узнай сказку по картинке»
- К какой сказке эта иллюстрация?




Игра «Четвертый лишний»
- Скажите, какая иллюстрация лишняя и почему.




Игра «Сказочные предметы»
- Скажите, кому принадлежат эти сказочные предметы?
           Волшебная палочка

Ключик

Ореховая скорлупа

Баночка варенья

Корзинка с подснежниками

Денежка - копейка

Азбука

Горошинка

Туфелька

Осознают потребность в новых знаниях.
Дети высказывают свои предположения.
- Мы сможем придумать разнообразные сказки: по иллюстрации, по игрушкам, по сказочным предметам.
- Играть.
Дети называют сказки по иллюстрациям.
           «По щучьему велению»

«Царевна-лягушка»

«Снегурочка»

«Аленький цветочек»

«Конек-горбунок»


Дети определяют лишнюю иллюстрацию.
«Золушка» (лишняя «Красная шапочка») 
«Дюймовочка» («Золотой ключик»)
«Крошечка-Хаврошечка» («Снегурочка»)
«Двенадцать месяцев» («Маша и медведь»)

Дети определяют, каким героям принадлежат сказочные предметы.
           Фея

Буратино

Дюймовочка

Карлсон

Падчерица

Муха-цокотуха

Буратино

Принцесса

Золушка

Мотивирует к поиску новых знаний.
- Мы с вами уже поиграли – подготовились к сочинительству сказок. А ничего мы не забыли?

- Давайте сядем, отдохнем, а заодно вспомним, как сочиняют сказки. Из каких частей состоит сказка и что происходит в каждой части? (Начало, середина, конец)

Концентрируются на поиске новых знаний.
Ответы детей.
- Нужно вспомнить, как сочиняются сказки. 

- Начало, середина, конец.
- Начало – знакомство с героями сказки, описание, где и когда происходит событие.
Середина – описание самых интересных событий, приключений в жизни героев сказки.
Конец – подводится итог событий, приключений случившихся с героями сказки.
- У сказки обязательно должно быть название.

Организует выдвижение предположений.
- Молодцы, вы хорошо знаете сказки, вспомнили, как сочиняются сказки. Что вы теперь можете сделать?
Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска и их планирование.
- Какое решение мы приняли, путешествуя по сказкам?
- Что мы можем сделать, чтобы сказки получились интересные, разнообразные?
- Можем мы использовать игрушки и иллюстрацию с нашей выставки?

Игра «Сказочник»
- Смотрите, ребята, здесь какой-то интересный стул. Он, наверное, волшебный. На стуле написано – сказочник. (На стуле надпись: сказочник) Кто такой сказочник?
- Я подозреваю, что тот, кто сядет на этот стул, станет на время сказочником. Правда, здорово?
- Что мы еще не заметили на нашей выставке?
- Может, они нам тоже пригодятся при составлении сказок?
Рассматривание книг. Что это?
Чтение надписей в книгах-шкатулках.
- Ребята, у нас четыре книги-шкатулки с номерами и разными заданиями. Что мы можем сделать, чтобы выполнить все задания и чтобы все поучаствовали в составлении сказок?
- Кто нужен, чтобы команда работала дружно?


Капитаны получают шкатулки с заданиями.

- Пришло время представить собственные сказки. 
С помощью считалки, каждая команда выбирает своего сказочника.
(Запись на диктофон)
1. Ссказки по иллюстрации
Выставляется иллюстрация (слайд) «Медвежонок на коньках» 
- Сказочник садится на волшебный стул.
2. Сказки по набору игрушек
Белка, ёжик, мишка.
3. Сказка по заданной теме
«Путешествие воздушного шарика»
4. Продолжи сказку
В сказочном лесу жил-был маленький Гномик. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка, а Гномику так хотелось быть большим и всех защищать. Все смеялись над маленьким Гномиком, потому что он всех боялся…
5. «Игра «Салат из сказок»
- Ребята, обратите внимание, на экране опять появился сказочник, текст.
Чтение текста.
“... Покатился Колобок по дорожке и видит: стоит перед ним избушка на курьих ножках. А перед избушкой сидит Иванушка, золотыми яблочками играет. Постучал Колобок и спрашивает : “Тук, тук, тук! Кто в тереме живёт?”. “Я – мышка – норушка, я - лягушка – квакушка...”. 
- Что это за сказка?


- Понравился вам салат из сказок?
- А вам хотелось бы приготовить такой «салат»?
- А чтобы «салат» получился интересным, можно сначала сделать коллаж. А потом придумать по нему сказку.
Коллаж.
- Вам понравилось работать в командах? Каждая команда сделает свой общий коллаж. Каждый участник команды выберет одного самого любимого героя сказки или мультфильма и наклеит его на лист бумаги. Как работают в команде?


(Звучит песня «В мире много сказок») - Отдохнув, мы с вами продолжим работу: нарисуем сказочные предметы, украсим коллаж, а позже по ним приготовим «салат из сказок».

Участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждают.
- Придумать собственные сказки.

Принимают программу поиска.
Ответы детей.
- Придумать разнообразные сказки.
- Использовать игрушки, иллюстрации.
Ответы детей.


Рассуждения, ответы детей.
- Человек, который сочиняет сказки.

- Книги. Интересные книги, необычные.

- Это книга-шкатулка.



- Разделиться на четыре команды.
- Капитан.
Дети произвольно делятся на команды. 
Каждая подгруппа выбирает капитана. 
Коллективное составление сказок.




Сказочник садится на волшебный стул, представляет сказку своей команды.


Сказочник садится на волшебный стул, представляет сказку своей команды.

Сказочник садится на волшебный стул, представляет сказку своей команды.

Сказочник садится на волшебный стул, представляет сказку своей команды.



Ответ детей.
- Надо прочитать текст.





Ответы детей.
“Колобок”, “Гуси – лебеди”, “Теремок”.
- Это салат из сказок.

Высказывают свои предположения.



Ответы детей.

-Договариваются, работают дружно. Картинки нужно правильно разместить на листе.
Дети создают коллажи.

Третий этап контрольно–рефлексивный

Выделяет новые знания.
- Что мы сегодня успели с вами сделать?

Присваивают новые знания.
Дети формируют вывод:
- Мы путешествовали по сказкам;
- придумали собственные сказки;
- создали коллажи для приготовления «салата из сказок».

Организует применение полученных знаний.
- Вам понравилось быть сказочниками?
- Вспомните, какие сказки вы сегодня придумали?
- Сможете нарисовать к ним рисунки?
- Все придуманные сказки и ваши рисунки разместим где?
- Зачем будем печатать сказки и рисунки в журнале?

- Что еще мы разместим в журнале?
- Молодцы! Вы сегодня были настоящими сказочниками!

Определяют применение полученных знаний.
Ответы детей.


- В журнале «Почитайка».
- Чтобы с ними познакомились малыши, ведь они так хотели услышать новые детские сказки.
- Наши коллажи и приготовленный «салат из сказок».

bottom of page